"La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón" (Howard G. Hendricks)
Estimados estudiantes, padres de familia y tutores:
Estimados estudiantes, padres de familia y tutores:
Nos es grato darles la Bienvenida al Blog "DIPLOMADO EN TUTORIAS" del
equipo conformado por los profesores:
ALFREDO NAVARRO y MARTHA SALDAÑA
Esperamos poder mantenernos en contacto
para las cuestiones académicas de nuestros estudiantes así como compartir las inquietudes
que van
surgiendo en nosotros durante este caminar en conjunto.
Te recordamos que este BLOG educativo se encuentra en fase de continua construcción
LA TUTORÍA
¿Qué es la Tutoría?
El dato más antiguo sobre ésta, se encuentra en el poema épico de Homero, La Odisea, donde se narra que Odiseo, antes de partir a la guerra de Troya, confío la educación de su hijo Telémaco a su amigo Mentor. Mentor fue guía, consejero, compartió su experiencia y se convirtió en el responsable de su educación física, intelectual, espiritual y social (Lindbo y Schultz, 1998; Lyons y Scroggins, 1990; Ross–Thomas y Bryant, 1994; St. Clair, 1994; Young y Wright, 2001).
Y a lo largo de la historia de la humanidad, encontramos que todas las sociedades han utilizado la tutoría como estrategia para guiar a sus estudiantes por ejemplo Sócrates, Platón, Quintiliano y Lancaster por mencionar algunos.
Aunque los contextos han cambiado la esencia de la tutoría sigue siendo la de una relación entre una persona novata o en proceso de formación y una persona experta o consolidada en la profesión o la disciplina.
Para Rodríguez (2004) el origen de la tutoría universitaria se encuentra en la propia concepción de la universidad, distingue tres grandes modelos de universidad. En el primer modelo, llamado Académico; las actividades tutorales se centran en coadyuvar en el dominio de los conocimientos sin traspasar el ámbito escolar.
Al segundo modelo lo denomina de desarrollo personal en donde la universidad presta mayor atención al bienestar y al desarrollo personal de sus alumnos. En este modelo las funciones de los tutores incluyen tanto orientación académica como profesional y personal. Por último, al tercer modelo lo caracteriza como de desarrollo profesional, en el cual las actividades tutorales tienen como objetivo brindar apoyo a los estudiantes para que se capaciten en la profesión y se ajusten a las necesidades del mercado laboral. (Gabriela de la Cruz Flores*, Edith Chehaybar y Kury** y Luis Felipe Abreu)
La
tutoría es entendida como una estrategia de enseñaza - aprendizaje, utilizada
para mejorar el aprendizaje colaborativo, através de sesiones
individuales o grupales, entre estudiantes y tutor y que puede ser
monitoriada y trabajada a lo largo de un semestre, o bien de toda su estancia
en el Nivel Medio Superior, en el CECYT 9 "Juan de Dios Bátiz"
FUNCIONES DE UN TUTOR
Las funciones de los tutores suelen
definirse y agruparse de acuerdo con el contenido de la tutoría, es decir, de
acuerdo con el tipo de orientaciones y apoyos que se brindarán a los alumnos.
En este sentido pueden reconocerse tres grupos de funciones básicas:
a) Las dedicadas al desarrollo personal: durante el primer año consiste en ayudar a los estudiantes en la transición de la escuela secundaria al Nivel Medio Superior así como maximizar su experiencia educativa. Esta red de asesores ofrecen recursos académicos y no-académicos.
b) Las orientadas al desarrollo académico: generalmente un docente del semestre en curso ayuda a los estudiantes en explorar las preguntas de índole académica, objetivos educacionales, así como asesoría para las diferentes unidades de aprendizaje como acción preventiva o bien correctiva; es decir coadyuva en el diseño de un camino académico dentro del CECYT 9.
c) Las que persiguen una orientación profesional: en base a sus intereses académicos, en los planes para estudiar en el Nivel Superior, en la solicitud de becas.
En la UNIVERSIDAD JUAREZ AUTÓNOMA DE TABASCO se definen las funciones del tutor en los siguientes términos:
* Diseña un programa tutorial por cada estudiante tutorado.
* Tiene entrevistas programadas con sus tutorados a lo largo del ciclo escolar y previo a los procesos de inscripción . En caso de que los estudiantes requieran de alguna entrevista extra en el periodo escolar, el tutor debe atender esta petición. Cuando los estudiantes sean de nuevo ingreso, el tutor deberá prestar atención y apoyo desde el momento en que estos le sean asignados así como ofertar y autorizar las asignaturas que cursa en cada ciclo al que se le inscriba.
* Ofrecer la información académica-administrativa actualizada a los tutorados.
* Elaborar el diagnóstico individual del tutorado por medio de las herramientas disponibles y la información proporcionada por el mismo tutorado.
* Dar seguimiento al desempeño académico del tutorado.
* Detectar y canalizar a los tutorados hacia las instancias correspondientes, en situaciones que requieran de la atención de un experto.
* Elaborar informes sobre la acción tutorial ejercida.
* Dar seguimiento y evaluación de las acciones consideradas en el plan de trabajo individual.
* Mantener el registro actualizado de la situación académica y administrativa de sus tutorados.
(en
http://www.archivos.ujat.mx/dese/programas_proyectos_estrategicos/programa_institucional_tutorias/programa_institucional_tutorias2005.pdf
a) Las dedicadas al desarrollo personal: durante el primer año consiste en ayudar a los estudiantes en la transición de la escuela secundaria al Nivel Medio Superior así como maximizar su experiencia educativa. Esta red de asesores ofrecen recursos académicos y no-académicos.
b) Las orientadas al desarrollo académico: generalmente un docente del semestre en curso ayuda a los estudiantes en explorar las preguntas de índole académica, objetivos educacionales, así como asesoría para las diferentes unidades de aprendizaje como acción preventiva o bien correctiva; es decir coadyuva en el diseño de un camino académico dentro del CECYT 9.
c) Las que persiguen una orientación profesional: en base a sus intereses académicos, en los planes para estudiar en el Nivel Superior, en la solicitud de becas.
En la UNIVERSIDAD JUAREZ AUTÓNOMA DE TABASCO se definen las funciones del tutor en los siguientes términos:
* Diseña un programa tutorial por cada estudiante tutorado.
* Tiene entrevistas programadas con sus tutorados a lo largo del ciclo escolar y previo a los procesos de inscripción . En caso de que los estudiantes requieran de alguna entrevista extra en el periodo escolar, el tutor debe atender esta petición. Cuando los estudiantes sean de nuevo ingreso, el tutor deberá prestar atención y apoyo desde el momento en que estos le sean asignados así como ofertar y autorizar las asignaturas que cursa en cada ciclo al que se le inscriba.
* Ofrecer la información académica-administrativa actualizada a los tutorados.
* Elaborar el diagnóstico individual del tutorado por medio de las herramientas disponibles y la información proporcionada por el mismo tutorado.
* Dar seguimiento al desempeño académico del tutorado.
* Detectar y canalizar a los tutorados hacia las instancias correspondientes, en situaciones que requieran de la atención de un experto.
* Elaborar informes sobre la acción tutorial ejercida.
* Dar seguimiento y evaluación de las acciones consideradas en el plan de trabajo individual.
* Mantener el registro actualizado de la situación académica y administrativa de sus tutorados.
(en
http://www.archivos.ujat.mx/dese/programas_proyectos_estrategicos/programa_institucional_tutorias/programa_institucional_tutorias2005.pdf
RECURSOS Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO DEL TUTOR
Enseñar a pensar es un enfoque que va más allá del objetivo tradicional de los aprendizajes concretos entendidos como cambios en la conducta. Se trata de enseñar a que las personas sean cada vez más conscientes y responsables de sus capacidades, procesos y resultados de aprendizaje. Las investigaciones desarrolladas desde el enfoque de la psicología cognitiva han modificado las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este nuevo enfoque pone el énfasis en los procesos internos del sujeto que aprende, resaltando el papel activo de la información que recibe y que a su vez suministran, utilizando una amplia variedad de estrategias en el procesamiento de la información, en la adquisición, elaboración, retención, recuperación y utilización de conocimientos, en la toma de decisiones y en la solución de problemas.
El proceso de aprender a aprender presenta algunas dimensiones importantes que tienen que ver con "la cognición" y "la metacognición".
El término "cognición" se refiere a procesos cognitivos específicos como atención, percepción, memoria, pensamiento, razonamiento, etc. El término "metacognición" hace referencia al conocimiento y control de los procesos cognitivos. El entrenamiento cognitivo pretende desarrollar en el alumno capacidades, procedimientos o estrategias que le permitan adquirir, elaborar y recuperar información o conocimiento. El entrenamiento metacognitivo pretende desarrollar en el estudiante el conocimiento sistemático y deliberado de aquellas estrategias cognitivas necesarias para el aprendizaje eficaz, así como la regulación y control de tales estrategias.
El aprendizaje se define como cambios relativamente estables en la conducta del sujeto como resultado de la experiencia, y el objetivo consistía en establecer asociaciones entre estímulos y respuestas mediante la práctica.
El enfoque cognitivo, por el contrario, pone el énfasis en los procesos internos del sujeto que aprende, resaltando el papel activo y responsable del mismo en su propio proceso de aprendizaje. La perspectiva cognitiva estudia las operaciones, procesos o estrategias que realiza el sujeto cuando aprende, es decir, cuando adquiere, organiza, elabora y recupera conocimientos. Además se pone de relieve las diferencias que muestran los sujetos expertos en relación con sujetos noveles, a fin de poder diseñar procedimientos para mejorar los aprendizajes de estos últimos. Si se puede enseñar al estudiante que presenta deficiencias y dificultades en el aprendizaje,procedimientos o estrategias para superarlas, sería inadmisible no hacerlo.
Dentro de las estrategias para coadyuvar al mejor desempeño del estudiante podemos citar las siguientes:
1. Estrategías metacognitivas:
a) de conocimiento
b) de control (planificación, supervisión y evaluación)
2. Estrategias cognitivas
a) de eleaboración
b) de organización
c) de recuperación
3) Estrategias motivacionales
a) focalizar la atencion
b) diseño de actividades
c) favorecer motivaciones intrínsecas
1. Crear chat para poder mantenerse en contacto con los alumnos todos los días sin importar la hora.
NOTA: para más información consulta los siguientes links
https://drive.google.com/folderview?id=0B89EWaa_glI8Z2kza0dRUkRaX2s&usp=sharingelhttps://iesnorbabachillerato.wordpress.com/tag/peliculas/r
Películas recomendadas:
http://decine21.com/Listas/Las-100-mejores-peliculas-sobre-la-educacion-93442
1. Estrategías metacognitivas:
a) de conocimiento
b) de control (planificación, supervisión y evaluación)
2. Estrategias cognitivas
a) de eleaboración
b) de organización
c) de recuperación
3) Estrategias motivacionales
a) focalizar la atencion
b) diseño de actividades
c) favorecer motivaciones intrínsecas
1. Crear chat para poder mantenerse en contacto con los alumnos todos los días sin importar la hora.
2. Recomendar lecturas y/o ejercicios que le permitan una mejor comprensión de los temas escolares ó familiares con los cuales esta teniendo dificultades para entenderlos o ponerlos en práctica
3. Recomendar páginas web que le puedan ayudar a superar las situaciones académicas que se le complican y que estén respaldadas por personas o instituciones de prestigio
NOTA: para más información consulta los siguientes links
https://drive.google.com/folderview?id=0B89EWaa_glI8Z2kza0dRUkRaX2s&usp=sharingelhttps://iesnorbabachillerato.wordpress.com/tag/peliculas/r
INFORMACIÓN RELACIONADA CON LA ACCIÓN TUTORIAL
A continuación se presenta un link en donde podrá encontrar más información sobre el trabajo tutorial.
http://www.tutor.unam.mx/ap_manual06.html
http://www.tutor.unam.mx/ap_manual06.html
Películas recomendadas:
http://decine21.com/Listas/Las-100-mejores-peliculas-sobre-la-educacion-93442
